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      培智學校近三年工作匯報
      作者:王芳 | 時間:2014/5/27 0:00:00 | 點擊:789 次

      一路艱辛滿腔愛,做事成業我心醉

      溧陽市培智學校近三年工作匯報

      一、智障兒童教育背景:

      我國現有人口中未成年智障人約有650萬,占所有殘疾兒童的50%,約占人口總數的200分之一,由于國家的重視,智障兒童新增人數逐年遞減,目前基本穩定在每年新增14萬左右??紤]到地域特點和優生優育工作抓的比較好等因素,我市未成年智障人也還是個不小的群體。目前全國只有300多所智障學校,650萬智障青少年中也只有30多萬接受過或正在接受教育,我市智障兒童教育2007以前都是由普通中小學校承擔,政府和教育部門對智障兒童入學問題一直比較重視,要求任何學校都要無條件接受隨班就讀。2007年9月,根據省教育廳有關要求,溧陽市教育局經市政府批準成立我市第一所智障兒童教育學?!颁嚓柺信嘀菍W?!保ó敃r校址在別橋第二小學內),2010年8月學校搬遷至原來的溧陽市社區培訓學院(即現在的學校)。由于規模較小,各方面條件還在完善過程中,目前學校接納能力有限,所以我市學齡智障兒童大部分還是在普通學校隨班就讀,我校近幾年學生數基本穩定在40人左右。

      二、三年來的辦學情況:

      1、學校建設

      2010年7月,在政府重視和教育局支持下,于別橋小學老校區辦學的培智學校搬遷至城區老進修學校。破舊的“新”校區、無老師到位、沒設施設備、兩個月后開學,面對著這一切,我沒有感覺落寞,心里充滿著“零點出發,白紙畫藍圖”的豪氣,開始了與時間的賽跑:跑主管單位和領導搭起了建校班子、跑母校拉來了志同道合的老師、跑局有關科室起動了改建校區工程和功能室建設、跑兄弟學校取經著手課程設置和招生宣傳事務------六十個日日夜夜,我們人瘦多了,黑透了,但是所有準備工作如期完成,我和我的老師、員工們迎來了第一批前來報名的學生和家長。本著邊辦學邊完善的原則,通過三年的努力,校園面貌有了很大改觀,校區獨立封閉,環境恬靜優雅,區域劃分清晰,教學區、行政區、生活區、種植區布局合理,其中教學用房407平方米,行政用房313.28平方米, 生活用房231.82平方米,綠化面積296.25平方米,總建筑面積3283.71平方米。同時根據智障學生學習和生活的需要,學校建起了1056平方米的塑膠操場,新建了學生食堂、餐廳和浴室,配置了齊全的防盜、電子監控設施,配備了語言訓練室、感統訓練室、康復訓練室、圖書閱覽室、蒙臺梭利教具室、音樂教室、美術教室、生活情境室等多種專用教室,為學生全天候在校學習、生活提供了良好保障。

          2、師資隊伍建設:

      在教育局領導的關心和支持下,學校通過借用,調動和聘任等形式基本配齊了老師和編外用工,目前有編內教師9人,編外用工7人,教職員工總數為16人。由于學校教育工作的特殊性和特殊教育工作被認同度的缺失,學校在教師和員工隊伍建設上投入了很大的精力,也取得了比較滿意的成績。

      (1) 以殘疾學生的生存艱辛,呼喚教師和員工的愛心

      老師大多來自普通學校,員工也沒有特殊教育服務經歷,面對殘疾學生,如果沒有一份特別的同情心和愛心,就無法從心里去接納學生,更無法去熱愛、教育和幫助他們,為他們服務好。為此,我們分批組織教師進行家訪,深入到每一位學生家中,親身體驗這些家庭的困境和家長無可奈何的復雜心情,了解學生生存狀態,建立學生個人檔案,同時還引導老師比對這些智障兒童生存狀態和自己孩子幸福生活的天壤之別,鼓勵老師以智障兒童家長的角度去思考孩子的生命成長和教育等問題。得益于以上努力和來校從事特殊教育工作的志愿,老師和員工們很快地都能靜下心來,以善事善為的心態全身心地投入到工作中去,他們主動學習特殊教育理論,學習特殊教學技能,學著去做在普通學校從沒做過的許多事,一言一行大愛洋溢。

      (2)以社會各界熱心助殘的慈善義舉,激發教師的奉獻心

      在短暫的三年發展過程中,學校受到了政府和教育局的重視,市領導經常來學??赐臀繂枎熒?,局領導經常到學校送來關心和指導。同時學校還得到了社會各界的支持和越來越多的關注,比如市殘聯、民政局、紅十字會等單位領導到學校了解辦學情況,資助辦學經費;溧陽大酒店周董、德意琴行、大學生村官、愛心車隊、匯眾社義工協會等社會知名人士主動到學校捐錢贈物;安順燃氣、市供電公司、派出所等單位不惜人力物力為學校水電氣改造和周邊環境治理提供大力幫助;社會愛心人士來校做義工或者家長為老師和學生遠道帶來親手種的瓜果蔬菜,等等。對于這一切,學校除了感嘆社會的進步、感謝多方的關愛外,還引導教職員工們真切地去感受被重視、被關心,被支持的溫暖,激發大家對自己所從事的這份工作的熱愛,從而更進一步堅定了他們扎根特教,無私奉獻的信念。

      (3)以社會發展對殘疾人的新要求,增強教師的責任心

      特殊教育教師的職業是良心飯,許多工作很難進行準確量化評價和橫向的比較。因此,教師的責任心便是成為影響工作的最重要因素。學校自成立以來,一方面十分注重教師特殊教學技能的培養,與金壇、常州、武進等學校聯系,開展教學研討和師徒結對活動,多人次派出教師參加市、省和國家級的特殊教育培訓活動,定期邀請其他兄弟學校老師來校指導和交流,另一方面學校通過制度建設強化崗位職責,提倡事事有人做,事事能做到位,同時還通過學習有關文件和規定及發生在身邊的案例的深刻剖析,加強教師和員工的師德師風建設,增強教師和員工的工作主動性和責任心。三年將去,面對如此特別的學生群體,學校沒有發生過一次安全事故,沒有接到過一次關于教職員工工作失誤的投訴,家長對學校和教職員工有的只是感謝的語言和感恩的舉動,從無埋怨和不滿,這一切在告訴我,我們的工作團隊已經能夠把責任當己任,對待工作和事業主動熱情,責無旁貸。

      3、學生生活、學習、成長情況

      學校學生大都來自貧困家庭,有的是輕度腦癱,有的是唐氏綜合征,有的是孤獨癥,還有的患有癲癇,能寫出自己名字的算是鳳毛麟角,行為上的差異就更大了,有的上躥下跳,喜樂無常;有的沉默不語,始終沉浸在自己的世界里;有的膽小怕生,總是躲在角落里;有的面臨青春期階段,思想開始復雜;有

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